¿Qué características debe tener un profesor para ser un buen profesor?

Un buen profesor lo podemos definir como una persona abnegada a su trabajo, con vocación por su trabajo, ósea con entrega total a lo que es el enseñar, sin importarle el tiempo que deba emplear para lograr un aprendizaje por parte de los alumnos, eso por un lado además de esta entrega por parte del profesor, también existe otra característica, o mas bien un valor. El respeto hacia los alumnos, sin duda es uno de los valores que tiene más trascendencia en el aula. Ya que si el profesor mantiene respeto por sus alumnos, ellos de cierta forma también lo mantendrán, en donde el ganarse el respeto de los alumnos es algo muy difícil, pero cuando es ganado es por que se considera un buen profesor, ya que así le escuchan con atención y sin distracciones.

El ser buen académico, esto quiere decir que además de cumplir con lo que contempla los planes y programas también debe haber un buen manejo de contenidos ya que si no fuera así no habría una buena entrega de conocimientos. Entonces al haber un buen manejo de contenidos debe haber una buena entrega de conocimientos, o al menos lo que se entrega es correcto. Pero eso no es todo, ósea no basta con saber, ya que ese saber debe ser entregado de la mejor manera, en la cual pueda llegar a todos los alumnos, utilizando cualquier método o estrategia de aprendizaje, que puede ir desde una clase expositiva, hasta explicarle uno por uno, siempre con la finalidad de que ellos aprendan. En donde el profesor debe ser dinámico, ósea que tanto los alumnos como el profesor participen en la clase

Buen manejo de los alumnos, ósea que el profesor pueda manejar diversas situaciones en las cuales sean tanto favorables como adversas. Ósea que debe tener un carácter moderado, el cual le permita controlar situaciones sin sobresaltos, en donde utilizando la psicología sea capaz de mantener al grupo curso en condiciones aptas para el aprendizaje. También un buen profesor es aquel que es capaz de separar las cosas, es decir si un alumno tuvo un problema con el profesor, de cualquier índole, tanto personal como académico, esto no debe afectar a la hora de evaluar, ósea como dije anteriormente aprender a separar lo académico de lo personal.

¿Qué acciones concretas realizarías para verificar tu buen desempeño cómo educador?

Antes que cualquier cosa ¿a qué se le denomina un buen desempeño dentro del aula? ¿A un educador que consciente a sus educandos?, ¿A un profesor que pasa toda la materia? ¿A un profesor que hace 100% caso a lo que dice el programa de estudio ?. Estas son algunas de las interrogantes en las cuales se podría deducir o mejor dicho los alumnos podrían responder, ya que sin duda el alumno es el mejor receptor de aquello que se enseña en la sala de clases. Y es el único personaje que puede evaluar el desempeño de los docentes. Ya que son ellos los que saben el cómo enseñamos, el qué enseñamos, cuando enseñamos, y bueno todo con respecto a las metodologías de estudio.

El buen desempeño o mal desempeño lo puede verificar aquellos alumnos que se encuentren en la sala de clase, y no personas ajenas como pueden ser supervisores. Ya que para considerar a un profesor si es bueno o malo se necesita una presencia continúa en el aula. En donde personas que a lo mejor pueden estar una sola clase, En donde justo ese día los alumnos no aprendieron nada, fueron desordenados, y no prestaron atención a la clase. Entonces mi desempeño será mal evaluado. Por consiguiente para evaluar mi desempeño como educador haría lo siguiente:

Por un lado dejaría una hora para que los alumnos hicieran consultas pertinentes a la clase. En donde ellos puedan expresar si están de acuerdo o en desacuerdo con lo planteado en clases. Si en aquella hora no asiste ningún alumno no significa que ellos estén completamente de acuerdo en cómo planteo las clases, o si comprenden lo que se les esta explicando. Simplemente puede que tengan miedo en reclamar algo. Entonces cuando corresponda haré las consultas pertinentes para saber si mi trabajo realizado esta acorde a lo que los alumnos aspiran, en donde el aprender es lo fundamental.

También existe la idea de la auto evaluación en donde de a acuerdo a los objetivos esperados podré evaluarme. Ósea si he conseguido un buen resultado con los alumnos me autocalificare bien, y por el contrario será un mala calificación. Las personas que trabajan en el establecimiento también cuentan, ósea ellos a través de informalidades pueden expresar si les agrada, están de acuerdo o si consideran que lo hago pésimo, basándose en comentarios. Cuando me refiero a informalidades estoy planteando la idea de que aquellas personas que no pertenezcan o no estén constantemente en el aula puedan realizar una crítica constructiva o también por qué no destructiva.

La evaluación de parte de los alumnos, como he mencionado anteriormente son ellos los que pueden dar fé de cómo es nuestro desempeño en las aulas. En donde los alumnos nos deberán evaluar por medio de calificaciones, con respecto a su aprendizaje. Ósea si lo que se les ha enseñado ha sido aprendido. Aunque nunca será en su totalidad, pero al menos tienen el concepto claro. entonces la calificación será La máxima por parte de ellos. En cambio si los contenidos entregados no son aprendidos, o los alumnos no comprenden y consideran que ha sido una mala explicación, recibiré la calificación mínima. Al suceder esto se reforzara el contenido o se trataran los temas en los cuales los alumnos no hayan logrado el aprendizaje u objetivo esperado. A raíz de esto se pueden desprender situaciones en las cuales los alumnos obtienen malas calificaciones como también buenas. Entonces las calificaciones por una parte reflejan el buen o mal desempeño del educador, ¿será verdad esto?.Es relativo ya que existen varios factores que influyen en una calificación y no tan solo puede tener la culpa el educador. Sino que también puede ser la falta de estudio, problemas personales, falta de tiempo, irresponsabilidad, entre otros.

Haciendo un resumen las acciones que se emplearían son: la evaluación por parte de los alumnos, la auto evaluación y las criticas de aquellos que no se encuentran en la clase, pero sin embargo son capaces de tener su opinión ya sea por comentarios de pasillo, en donde puede jugar a favor o en contra del docente.

¿Cómo enseñar para que la diversidad de estudiantes presentes en una sala de clases aprenda?

El cómo enseñar implica métodos, estrategias, herramientas que se utilizan para que los estudiantes aprendan. Lo dicho anteriormente se aplica para los estudiantes en general, pero la interrogante es la siguiente: ¿Qué estrategias, métodos, herramientas debemos aplicar para que una diversidad de estudiantes aprenda?

El término diversidad se puede referir a alumnos de estratos sociales distintos, capacidades de aprendizaje distintas, estudiantes indisciplinados, también alumnos que se distraen con facilidad, entre otros. Ante tal diversidad es difícil llegar a todos con una misma metodología en donde no todos aprenden a un mismo ritmo, o prefieren escribir antes de escuchar una clase, también pueden necesitar imágenes para aprender, estos alumnos son llamados “visuales”, entonces para llegar a todo este tipo de estudiantes vamos a realizar una clase en donde la manera de enseñar pueda integrar a todos los estudiantes. Por ejemplo: lo primero que se debe hacer es establecer un ambiente en el cual se pueda enseñar, o sea que los alumnos estén concentrados. Luego se realiza la clase en donde el lenguaje empleado debe ser acorde a todos los estudiantes, o sea no demasiado técnico, mas bien un leguaje coloquial. Luego el tema que se debe enseñar lo tratamos con imágenes, así estaremos integrando a aquellos alumnos visuales, de forma paralela estamos explicando dicha imagen, aquí estaremos integrando alumnos cognitivos los cuales con poner atención pueden aprender dichos contenidos. También aquellos alumnos que no estén poniendo atención, o estén distraídos, puedan aprender solo escuchando la clase. Ahora bien, lo que se esta explicando debe estar escrito, ya sea en diapositivas o pizarra. Así se estará integrando a aquellos alumnos que aprendan escribiendo la materia. Como podemos ver es posible enseñar a un grupo que no sea homogéneo, integrando todas la formas de enseñar para poder llegar a todos los estudiantes. Esta manera de enseñar es bastante buena, pero ¿existe otra forma de enseñar a una diversidad de estudiantes? otra forma es separando el grupo conforme a sus habilidades para aprender, luego enseñar a cada grupo de la manera en que puedan entender, o aprender. Esto es bastante conductista ya que de cierta forma se está separando el grupo y al no aprender de la misma forma, se estará potenciando una sola habilidad por cada grupo, entonces no desarrollaran otras áreas de aprendizaje, lo que puede generar problemas de aprendizaje a futuro. Haciendo un análisis de lo descrito anteriormente podemos afirmar que el primer método es el mas efectivo ya que integrando las formas de enseñar podemos abarcar una gran diversidad de alumnos, y todo eso en una sola clase.

¿Cuál es según tu opinión la forma más justa de evaluar el desempeño de un estudiante?

La evaluación es uno de los temas que tiene una gran importancia en la educación , ya que de ella se pueden desprender grandes triunfos, y así también grandes derrotas, en donde todo ese esfuerzo y empeño se vera plasmado en calificaciones, las cuales tendrán una gran significancia a futuro.

Sin duda la forma del cómo evaluar es una tarea bastante complicada, en el sentido del qué debemos evaluar, donde tanto el desempeño, el esfuerzo, la dedicación, aprendizaje, se unen y conforman una pauta evaluativa. Con esto quiero decir que una de las maneras mas justas de evaluar seria, valga la redundancia evaluando las conductas dentro del aula, ya sea la participación en un tema en especifico, la asistencia regular, compañerismo, el como se desenvuelve en clases, actitud frente a un tema. Esto corresponde a una evaluación mas bien cualitativa, ya que no solo estamos formando personas que sean maquinas de aprendizaje, y dejen de lado ser personas, osea no posean una mínima educación valórica., aunque no sea tarea de los educadores. Pero ¿cómo evalúo dichas conductas?. Se puede hacer una escala valorica en donde las acciones que representen una actitud de una manera muy condescendiente, en donde la palabra condescendiente quiere decir un alumno que es muy correcto, pero cualitativamente(atento en clases, llegada a la hora, comentarios oportunos, buen compañero, participación en clases, entre otras cualidades). Y aquel que posea dichas características optara la calificación mas alta, y así comienza a disminuir la escala, conforme a sus actitudes y posturas en el aula. Pero también otra de las maneras justas de evaluar seria a través de evaluaciones escritas, las cuales por excelencia han sido las únicas que han podido saber, o cuantificar ese esmero y empeño, de una forma cuantitativamente. Aunque a veces el que posea la calificación mas alta no significa que sabe mas que el resto, pero sin duda tiene una gran relevancia que un individuo poseea calificaciones altas a otro de calificaciones bajas. osea la manera de evaluar contenidos se debe hacer a través y exclusivamente por pruebas escritas. Estas pruebas deben cumplir con un nivel de dificultad medio en donde todo lo que se pregunta debe estar en el marco teórico entregado por el profesor y no cosas que no se hallan visto. Osea siempre tratando de aminorar el nivel de dificultad que pudiese complicar a los alumnos. Pero deben aprender aquella materia que es entregada por los docentes, aunque sea una parte. Con lo escrito anteriormente quiero dejar en claro que una evaluación justa no va depender solamente de su nota u calificación, ya que como hemos mencionado anteriormente las calificaciones no siempre develan lo que realmente aprendió un individuo, ya que aveces se pueden intercambiar respuestas (copiar) u otro acto que vaya en contra del reglamento interno. En esos casos debemos evaluar oralmente, ya que así podremos saber a ciencia a cierta cuanto sabe el individuo, y en base a eso calificar.

Entonces la manera mas justa de calificar es la forma oral ya que es una forma bastante particular, en la cual no se puede engañar al profesor, ni a uno mismo. Osea es solo lo que sé y las preguntas proporcionadas por un docente. Entonces la evaluación oral es la mas justa de todas.

Cómo se aprende Ciencias

Cómo se aprende ciencias

El término ciencias es algo bastante complicado, ya que de ella se desprenden tres áreas las cuales son: física, química y biología. Aunque las matemáticas también están dentro de las ciencias, pero actualmente ciencias comprende las tres áreas mencionadas. Ya que las matemáticas tienen su propio campo de estudio el cual es distinto al de ciencias. En donde las ciencias están enfocadas a preguntarse el por qué de las cosas, y a raíz de eso aplicar el método científico y asi poder explicar o saber el por que de algún fenómeno. Y las matemáticas están orientadas a la resolución de problemas a través de modelos matemáticos, ósea utilizando formulas, teoremas, ecuaciones, etc.

Ahora que ya hemos aclarado las ramas que poseen las ciencias, y el fin de estas, podemos decir que las ciencias se aprenden a través de un algo tan basico y fundamental como hacerse preguntas: (¿cómo sucedió eso?, ¿por que reacciono de esa manera?, ¿Qué pasa si le agregamos esto?, ¿y si le sacamos aquello?, ¿ocurre siempre o a veces? ¿Por qué ocurre siempre?, ¿por qué debe ser asi?, etc...) Esto de plantearse interrogantes tan variadas es sin duda algo esencial para el aprendizaje de ciencias, ya que si no somos capaces de hacernos nuestras propias preguntas sobre todo lo que acontece a nuestro alrededor, estaremos aceptando todo lo que nos entreguen, y a veces puede suceder que aquella información no es valida o no tiene un sustento científico que la avale. A raíz de eso debemos siempre estar preguntando o consultando algún libro para verificar que a aquellos contenidos que nos entregan son o no fidedignos. Y que pasa si no somos capaces de generarnos preguntas, o no discernimos de algún contenido, aceptamos todo tal cual. ¿No podremos aprender ciencias? Si, aprenderemos ciencias pero no de la forma correcta, o mejor dicho no de la forma más tradicional, apelando al término tradicional como la formulación de preguntas, en las cuales como he nombrado anteriormente son básicas he indispensables para dicho aprendizaje.

La experimentación es otra forma de aprender ciencias, ya que a través de este método se es más fácil entender algunos contenidos que necesariamente se pueden aprender bajo lo que es la experimentación. En donde la observación real del problema es muy distinta a lo que uno pudiese interpretar con solo leer el problema., puesto que la observación del hecho mismo nos da una visión totalizadora de la magnitud y dimensión del problema y asi podemos crearnos una imagen la cual es analizada, asimilada y comprendida de una mejor forma, y además es mas práctico que leer algo. La experimentación también nos sirve tanto para comprobar, o refutar alguna teoria o postulado, por lo general para comprobar, lo que es 100% valido, ya que nuestro aprendizaje será de una forma más sólida y fortificada gracias a experimentos. Sin duda tanto la experimentación como la formulación de preguntas son validas para las subdivisiones de ciencias (biología, física o química).por ejemplo si en biología estamos estudiando las células, y solo nos explican en forma teórica. Va ser muy difícil construir un conocimiento basado en teoría solamente, pero si a eso le agregamos una sesión en la cual podemos ver células, esa imagen nos ayudara bastante a imaginar como es y entender mejor su estructura. Lo mismo para química y física. Entones la experimentación es sin duda la mejor forma de aprender ciencias.

Qué significa para tí enseñar didactica

De acuerdo a mis experiencias, conocimientos, y mis propias concepciones acerca de lo que es enseñar didáctica, me concierne decir que son las formas de cómo enseñar algún contenido, ósea qué se debe hacer para lograr un aprendizaje determinado.para resolver esto hay muchas maneras, y métodos los cuales son aplicables en el aula, y salen del formalismo académico. Es decir que es posible entregar un conocimiento, explicarlo no tan solo de la forma tradicional que corresponde a la clase expositiva, sino complementando esta clase con un lenguaje corporal, el cual se basa en gestos, movimientos, expresiones adecuadas, las cuales pueden develar mejor lo que se esta enseñando.por ejemplo si nos dicen que el corazón pesa 1200 gr., y tiene un cierto volumen. A lo mejor con palabras no logramos imaginar a que corresponde dichas medidas. En cambio si nos dicen el corazón tiene el tamaño aprox. de una mano empuñada, es mas fácil poder imaginar sus dimensiones. Como este ejemplo hay muchos otros en los cuales el profesor debe recurrir a eso. También debemos incluir las herramientas que se deben utilizar para conseguir aprendizaje, al decir herramientas me estoy refiriendo a elementos que puedan ser útiles para el aprendizaje en el aula, los cuales varían mucho, ya que para explicar algún concepto se necesita de algún elemento especifico. Estos elementos, objetos o herramientas de aprendizaje pueden estar dentro del aula, me estoy refiriendo a que a veces sucede que el profesor esta explicando algo, y necesita de cierta forma demostrar lo que esta diciendo, entonces ahí es donde el profesor utiliza los objetos que se encuentran a diario en el aula, por ejemplo libros, lápices, estcuches, mesa, silla, etc., para aclarar ciertas dudas y conseguir su objetivo fundamental el cual era que entendiesen dicho fenómeno, concepto, leyes, teorías, etc. para realizar todo esto se debe ser creativo y muy asertivo.

A la luz de lo anterior podemos afirmar que todas estas concepciones propias de lo que se entiende por enseñar didáctica, lo podemos resumir en todas aquellas estrategias, métodos, herramientas que se utilizan en el aula, ejecutadas por el profesor para entregar algún contenido, y este sea aprendido, con respecto a lo anterior, me estoy refiriendo a que los profesores deben entregar los contenidos de la manera mas práctica y sencilla posible, independiente del contenido a enseñar, ya que el profesor tiene la libertad de transformar algún contenido, pero conservando lo esencial(transposición didáctica), ahora para entender mejor lo dicho anteriormente vamos a poner distintos ejemplos. Si queremos que nuestros alumnos aprendan a identificar un compuesto x, y comprender su estructura, el profesor trae la estructura de la molécula y se le enseña al grupo curso. Otro ejemplo puede ser que el docente debe enseñar el concepto de gravedad y no posee nada para enseñar dicho concepto, el profesor debe recurrir a sus habilidades creativas, siguiendo con el ejemplo anterior, el profesor toma un lápiz desde una cierta altura y lo suelta. Así puede explicar la fuerza de gravedad. Y así muchas otras cosas se pueden enseñar de una manera más práctica y entretenida.

Cómo promover un ambiente adecuado para el aprendizaje

El cómo promover un ambiente adecuado para el aprendizaje, es algo bastante complejo, en el sentido de que el término ambiente es un concepto bastante amplio en el que están implicadas muchas variables que pueden favorecer o perjudicar el proceso del aprendizaje. Tenemos factores físicos, afectivos-emocionales, pedagógicos, disciplinarios e infraestructurales.

Entre los factores físicos podemos encontrar la luz, que es algo básico, e imprescindible, para generar aprendizaje, ya que sin una adecuada luminosidad no es posible llevar a cabo este proceso. Por ejemplo para aprender a leer, escribir, conceptos, matemáticas, esquemas, y un sin fin de aprendizajes, es necesario la luz. Otro factor físico es el ruido, entiéndase por ruido sonidos displacenteros y molestos, el cual puede causar molestia entre los aprendices y además dificultades para poder aprender, ya que el ruido provoca desconcentración, y una mala audición de los contenidos enseñados. Entonces es recomendable un ambiente sin ruidos molestos. También están los factores afectivos- emocionales, con esto me quiero referir a los estados de animo, tanto de los alumnos como del profesor, esto por que si el profesor ha tenido un problema emocional o afectivo, no se expresara de la mejor forma, osea el conocimiento entregado no será optimo, también si los alumnos no tienen las ganas o no se sienten bien ya sea en el plano afectivo y emocional, esto afecta en su aprendizaje, ya que no se encuentran concentrados y están preocupados por sus problemas personales. Otro factor es en el ámbito pedagógico, lo que incluye la didáctica como problemática, osea el método, el como enseñar. Esto por que el profesor debe ser participe activo de la clase, en donde necesariamente debe encantar a los alumnos ya sea mediante refuerzos, estímulos, recursos gráficos (imágenes, diapositivas, esquemas). Los cuales signifiquen un aporte al desarrollo del aprendizaje.la disciplina también es algo que debemos considerar, en donde esta juega un papel importante a la hora de aprender. Si los alumnos no poseen una disciplina adecuada al contexto, no hay un respeto mutuo entre el profesor y alumno, es casi imposible generar algún aprendizaje. Ya que al no haber disciplina, y todo lo que respecta a ese termino respectivamente, los alumnos se desvirtuarían de la clase, osea no la tomaría en cuenta, desconcentración, esto conlleva a que el proceso de aprendizaje sea mas complejo. Y por ultimo la infraestructura, esta referida al aula, en donde esta debe tener un gran espacio, bien aireada, con colores vivos, sillas cómodas para propiciar el aprendizajes. En resumen un ambiente adecuado para el aprendizaje debe tener todos los recursos descritos anteriormente, y si no adaptarse a las condiciones en que se esta enseñando a los alumnos, es decir si el ambiente en que se esta enseñando no es el mas adecuado, adaptarse a ese ambiente y explicar contenidos, para así generar algún aprendizaje.